【冲刺】2027 年湖南城市学院 045102 学科教学 （思政） 《812 思想政治教育：思想政治教育学原 理》考研冲刺模拟五套题及参考答案
考研专业课模拟试题 模拟试题简介 试题名称： 【冲刺】2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政） 《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考 研冲刺模拟五套题及参考答案 试题题型： 名词解释+简答题+论述题 参考书目： 郑永廷、刘书林、沈壮海主编:《思想政治教育学原理》,高等教育出版社，2018 适用院系： （010）马克思主义学院
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考研专业课模拟试题 目录 2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政）《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（一） ............................................................................................................................4 2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政）《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（二） ............................................................................................................................7 2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政）《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（三） ............................................................................................................................9 2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政）《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（四） ..........................................................................................................................11 2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政）《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（五） ..........................................................................................................................13
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考研专业课模拟试题 2027 年考研专业课模拟试题-冲刺阶段使用 2027 年湖南城市学院 045102 学科教学（思政）《812 思想政治教育：思想政治教育学原理》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（一） 一、名词解释 1． 思想政治课程教学过程 【答案】 思想政治课程教学过程是政治教师按照我国的社会主义教育目标， 依据课程标准的具体要求， 结合学生的身心发展特点有计划地采取多种教学形式，规范、组织和引导学生积极主动地学习马克思主义 基本知识，提高运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题和解决问题的能力，培养学生具备良好的 思想政治品质、道德品质和心理素质，为学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础的过程。 2． 合作学习 【答案】教师要为学生创设和谐、宽松的学习氛围，使学生产生自主学习的愿望，使学生的学习建立 在内在学习动机基础上的“想学” ，自我意识发展基础上的“能学” ，一定学习策略上的“会学” ，以及意 志努力基础上的“坚持学” ，从而不至于成为“学习的文盲” 。通过师生互动、生生互动、让学生在互动中 交流彼此的知识、情感、能力与觉悟，激发更深的体验与思考。 3． 教学过程 【答案】教学过程，简言之就是教学活动的过程，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下， 学习和掌握文化科学知识、发展能力，形成良好的思想品德的过程。 因此，一般来说，教学过程起码包括两个基本的过程或说层面：一是认识过程；一是发展过程。教学 过程中的认识过程是指学生掌握知识和基本技能的过程，发展过程是指学生发展能力、形成良好品行和身 心健康成长的过程。因此，教学过程实质上是在教师规范、组织和引导下的学生的认识过程和发展过程。 二、简答题 4． 思想政治课程教学目标的具体表述简介 【答案】 （1）知识（认知）目标-能力目标-觉悟目标的表述方式 （2）认知目标-情感目标-意志目标-行为目标的表述方式 （3）识记目标-理解目标-运用目标的表述方式 （4）知识目标-能力目标-情感态度价值观目标的表述方式 5． 试述思想政治新课程教科书的理念、特点、及其使用。 【答案】 （1）思想政治新课程教科书的特点 ①体现了引领学生塑造健全人格的现代教材观，试促进学生思想政治素质发展的重要文本。 ②教科书构建了以生活为基础、以学科知识为支撑的知识体系，符合高中生思想政治素质形成规律。 ③教科书的呈现方式有利于深化教育方式和学习方式的改革，符合青少年的认知规律。 （2）思想政治新课程教科书的使用 第一，把坚持灌输论原则和坚持启发式方式统一起来。 第二，处理好教材和教学中思想和知识、思想性和知识性的关系。 第三，处理好感性材料和理性认识的关系。 三、论述题 6． 简述讲述法、讲解法、讲读法、讲演法、谈话法、讨论法、演示法、比较法、参观访问法与社会调查。 【答案】讲述法：即运用生动形象的语言叙述事实经过，阐明某种理论观点、概念或描绘人物事件情 节的方法。 讲解法：即教师用精确的语言阐述、分析、论证概念和原理，揭示事物本质特征的教学方法。
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考研专业课模拟试题 讲读法：即讲与读相结合的方法 讲演法：即教师对某些涉及范围较广、深度较大的问题进行系统的阐述和论证的方法 谈话法：即围绕某一课题，通过教师或学生的提问和师生的平等对话，引导学生获得正确认识，到达 教学目的的方法。 讨论法：即教师在教学中引导学生围绕某个问题进行讨论、辩论的方法。 演示法：即教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段， 帮助学生认识事物，获得知识和技能的一种教学方法。 比较法：即教师依据一定的要求和标准，对不同事物进行比较，剖析其异同，揭示事物特性和本质的 教学方法。 参观访问与社会调查 ： 即教师根据教学目的和要求，有目的、有计划地组织学生走出校门，接触实际， 了解社会，促进学生素质发展的教学方法。 7． 现代课程流派与课程编制的基本原理 【答案】 （1）国外课程理论流派简介 ①学科课程论 它主张从各门科学中选取部分内容，组成不同的学科，彼此独立地安排内容、顺序、学时等。如语文、 数学、物理、化学、生物、历史、地理等学科。 学科课程论具有悠久的历史和古老的思想理论渊源 学科课程论的优点和缺点 课程内容具有逻辑性、系统性和简约性等特点，使学校教育可以保证学生在较短的时间内、以较少的 付出获得较多的、更为系统的知识，学生理论基础知识较为扎实。 过分强调以学科知识体系来组织课程内容，忽视了学生的身心发展特点；过分强调理论知识的获取， 忽视了知识的运用；过分强调学科间的独立性，忽视了科学的综合性。青岛掌я心博阅电═子书 ②活动课程论 主张以儿童的经验为中心来组织课程，强调以学生的生活为中心来设计课程，重视学生的直接经验。 如卢梭“教育要适应儿童的天性” ，杜威的“教育即生活，生活即教育”等。 杜威为代表的活动课程论主要观点： 活动课程论的优点和不足之处 重视学生学习活动的心理准备，有利于发挥学生学习的主动性；重视学生通过亲身体验来获取知识； 重视课程内容的综合性等。 不足之处在于过分夸大了儿童个人经验的重要性，忽视了学科知识本身的逻辑性，学生的学习变得零 碎，缺乏系统知识。 ③结构课程论 主张把学科的基本结构作为学校课程的基本内容， 使学生获得学科的基础知识和掌握学科的研究方法。 主要观点：强调学习学科的基本结构；主张螺旋式课程编制；强调学科结构与学生的智力发展相结合 来设置课程。 ④人本主义课程论 主要观点：促进人的全面发展为课程目标；主张建构一个由学术性课程、人际关系课程、自我实现课 程组成的课程体系；提倡教学方法的人本化或人性化。 优点：突显时代特征，尊重人的全面发展 不足之处：助长了人的非理性方面，学生纪律松散，学业水平下降。青岛掌ю心博阅电┢子书 （2）课程编制的基本原理 ①系统知识与直接经验：课程应以系统知识（间接经验）为主，还是以直接经验为主？两者如何整合 的问题？ ②掌握知识与发展智力的关系：在课程设置和内容编排上要体现两者的统一和相互促进的关系，也就 是通过课程，达到既让学生掌握知识又能实现发展智力的教育目标。
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考研专业课模拟试题 ③课程的统一性与多样性如何兼顾的问题？
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