【冲刺】2027 年湖南城市学院 045103 学科教学 （语文） 《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟 五套题及参考答案
考研专业课模拟试题 模拟试题简介 试题名称： 【冲刺】2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文） 《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套 题及参考答案 试题题型： 单选题+名词解释+简答题+论述题 参考书目： 王道俊、郭文安主编：《教育学》(第七版)，人民教育出版社，2016 年 适用院系： （011）教师教育学院 （010）马克思主义学院 （008）理学院 （005）人文学院 （014）体育学院
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考研专业课模拟试题 目录 2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文）《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套题及参考 答案（一） ......................................................................................................................................................4 2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文）《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套题及参考 答案（二） ....................................................................................................................................................14 2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文）《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套题及参考 答案（三） ....................................................................................................................................................23 2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文）《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套题及参考 答案（四） ....................................................................................................................................................34 2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文）《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套题及参考 答案（五） ....................................................................................................................................................44
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考研专业课模拟试题 2027 年考研专业课模拟试题-冲刺阶段使用 2027 年湖南城市学院 045103 学科教学（语文）《786 教育学基础：教育学》考研冲刺模拟五套题及参考 答案（一） 一、单选题 1． 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于__。 A.哲学取向的教学理论 B.行为主义教学取向 C.认知教学取向青岛掌ч心博阅电子书 D.情感教学取向 【答案】C 【解析】此题属于记忆类题目，考查的知识点是认知主义教学理论。其主要观点是：理论学习的基础 是学习者内部心理结构的形成和改组，强调确立理智发展的教学目标；遵循“动机—结构—序列—强化” 的原则；主张学习内容应该是建构学科基本知识，提倡发现教学法。故此题答案为C。 2． 中国教育史上最早倡导“以美育代替宗教”的教育家是__。 A.蔡元培 B.黄炎培 C.陶行知 D.陈鹤琴 【答案】A 【解析】此题属于细节记忆类题目，考查的知识点是蔡元培的教育思想。蔡元培主张“以美育代替宗 教” 。故此题答案为 A。 3． 下列关于学校的表述，正确的是__。 A.现代学校以文法学校和修辞学校为主 B.中世纪学校是有系统的、连贯的 C.现代基础教育是义务的 D.中世纪学校建立了学期、年级概念 【答案】C 4． 有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行” ，建国时期为“乘车前进” ，南北战争时期为 “乘火车前进” ， “二战”后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了” ，这说明影响学校的发展规 模与速度的因素是__。 A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.人口 【答案】A 5． 以下对于人口状况与教育发展的关系的叙述不正确的是__ A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素 B.人口就业结构制约着教育的内部结构 C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式 D.教育的发展可以改善人口素质
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考研专业课模拟试题 【答案】A 【解析】此题属于细节记忆类题目。生产力发展水平是影响教育规模和投资的最终决定因素。故此题 答案为 A。 6． 教师知识结构的核心是教师的__。 A.专业知识青岛掌щ心博阅电子书 B.教育学知识 C.心理学知识 D.相关学科知识 【答案】A 7． 布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和__。 A.动作技能 B.思想道德 C.行动能力 D.意志行为 【答案】A 【解析】本题旨在考查考生对布卢姆教育目标分类学的掌握情况，涉及‘‘教育学原理”部分“课 程编制”的内容，要求考生理解并识记布卢姆教育目标分类学的内容。布卢姆等人将教育目标分为认 知、情感和动作技能三个领域，每个领域的目标又由低到高分成若干层次。因此，本题的答案为 A。 8． 学校对学生进行关于“保持党的先进性”的教育，这属于教育的__功能。 A.文化 B.经济 C.创新 D.政治 【答案】D 【解析】此题属于理解类题目。对学生进行关于“保持党的先进性”的教育体现了教育的政治功能。 故此题答案为 D。 二、名词解释 9． 批判教育学 【答案】批判教育学是 20 世纪 70 年代之后在西方教育理论界兴起的一种教育思潮。代表人物有美国 的鲍尔斯和金蒂斯（《资本主义美国的学校教育》 ，1976） 、阿普尔（《教育与权力》 ，1982）和法国的布 迪厄（《教育、社会和文化的再生产》 ，1979）等。批判教育学的主要观点是： （1）当代资本主义学校教育是维护现实社会的不公平，造成社会差别、歧视和对立的根源；（2）学 校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；（3）教育的目的是 要对师生进行“启蒙” ，以达到意识“解放、 （4）教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。 10．素质教育 【答案】素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响和教育训练，而形成起的顺利从事某 种活动的基本品质或基础条件。素质教育又指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的教育思想和 教育活动。 11．因材施教。 【答案】因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学 习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补 第 5 页 共 54 页
考研专业课模拟试题 学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 12．课程评价 【答案】课程评价是指运用一定的方法、途径对课程的计划、活动及结果等问题的价值或特点做出价 值判断的过程。既包括对学生学业的评价，也包括对课程本身的评价。课程评价具有导向功能、调控功能、 激发功能和诊断功能。有效的课程评价能够改进课程建设，推进教学改革，提高教育质量。 13．探究教学 【答案】探究教学是指在教师引导下，学生主要通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现或建构 新知，并掌握其方法与程序，从而培养科研能力、科学态度和品行的教学。简言之，它是一种引导学生通 过探究获得真知与个性发展的教学，亦称探究学习、发现学习。探究教学是一种极具创造性的教学，并无 固定的模式，但学生获取知识仍要经历三个基本阶段：明确问题—深入探究—做出结论。青岛掌ㅎ心博阅 电子书 14．教学原则。 【答案】教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教 师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内 在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵 活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。 15．教育无目的说。 【答案】教育无目的说也称“内在教育目的论” ，是杜威提出的有关教育目的的理论，他认为在教育 的过程，除了它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教 育过程就是教育的目的，把社会、政治需要所决定的教育总目的看作是“教育过程以外”的目的，并指斥 其为一种外在的、虚构的目的表现。青岛掌ㅎ心博阅电子书 16．终身教育 【答案】终身教育是 20 世纪 60 年代形成和发展起来的一种国际性教育思潮，是指人们在一生中都应 当和需要受到各类教育的培养，是人们所受不同类型教育的综合。 终身教育的观念和理论带来了教育挑战和需求：①在教育观念上，要求我们树立大教育观，同等重视 正规教育与非正规教育；②在教育体系上，要求构建终身教育体系，使教育贯穿人的一生；③在教育目标 上， 要培养和提升人的终身学习的意识和能力， 建设学习型社会， 为所有人提供合适的教育 ； ④在教育方式 上，要实施多样化的教育，促进学习者更加主动地学习。 17．分组教学 【答案】分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学的类型 主要有能力分组和作业分组。能力分组是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习年 限各不相同。作业分组是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则各有不同。 分组教学还可以分为内部分组与外部分组两种形式。内部分组是在传统的按年龄编班的前提下，根据 学生的能力或学习成绩发展变化的情况来分组教学的，外部分组则打破传统的年龄编班，按学生的能力或 学习成绩的差别来分组教学 18．综合课程 【答案】综合课程，又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程” ，其根本目的是克服学科课程分 科过细的缺点，比较贴近社会现实和实际生活，通过把多科的相关内容融合在一起，构成新的课程。它采 取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一'门综合学科之中。 优点：符合科学发展的趋势，贴近社会现实和实际生活，有利于丰富和拓宽学习内容的内涵和外延，
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考研专业课模拟试题 作、对话的探索，体现出一种开放性的特点；循环性是指课程通过不断地回头思考来予以复杂化与丰富； 关联性包括课程内容内部的关联与课程内容与外在世界的关联；严密性是指要领的重新界定，意味着一种 有意识的企图，去查找我们或别人重视的假设，并且协调讨论这些假设中的有关细节。 31．结合我国基础教育改革与发展的情况，谈谈如何正确理解教育目的的价值取向？ 【答案】所谓教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对 教育价值作出选择时所持有的一种倾向。 要正确理解教育目的的价值取向，必须坚持以马克思主义关于人的全面发展思想为指导，认识个人发 展与社会发展是密切相关的两个方面。作为一种培养人专门活动的教育，既要满足社会发展的需要，又要 满足个人发展需要，在历史发展过程中，二者是对立统一地辩证地向前发展的。马克思主义关于人的全面 发展学说对此作了科学的论述，为我们制订教育目的奠定了理论基础。 32．分析教育在当代社会经济、政治、文化发展方面的功能及对社会主义现代化建设的作用。 【答案】现代教育具有政治功能，是建设社会主义精神文明的重要内容和手段；具有经济功能，是提 高劳动生产率的重要因素 ； 具有人口功能，是提高人口质量的重要途径。此外，现代教育还具有文化功能、 科学技术功能。科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。正是通过这 些重要职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步以及人 口质量的提高等等。这些社会及本体功能也决定了教育在我国社会主义现代化建设中，具有十分重要的战 略地位。 “百年大计，教育为本” ，教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：青岛掌ㅎ心博 阅电╞子书 （1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才 培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由 过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此， 要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。 （2）教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口 才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。 （3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动 生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还 可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。青岛掌ㅎ心 博阅电子书 （4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想 建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的 形成，也必须依靠教育的灌输和培养。 综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。 33．阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。 “现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现 代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半 要取决于遥远的将来， 儿童所以必须做这些事情， 是为了他将来要做别的事情， 而这些事情只是预备而已。 结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。” “把教育看作为将来做预备，错误不在强调为未来的需要做预备，而在把预备将来作为现在努力的主 要动力。为不断发展的生活做预备的需要是巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰 富，尽量有意义，这是绝对重要的。于是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。” 【答案】 （1）论者的教育目的观。 材料中第一段是对传统教育将儿童接受教育视作为未来生活做预备的批判，认为正是因为将教育看作 一种预备而导致教育许多方面的失败。
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考研专业课模拟试题 空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。 13．教师专业化（教师专业发展） 。 【答案】 教师专业化是指教师在专业生活过程中，其内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。 教师的专业化反映了教师在教学工作中，通过经验的积累，不断反思教育实践，逐渐从不成熟到相对成熟 的专业人员的成长历程。教师的专业化主要体现为教师专业结构的不断拓展和完善，以及教师自我专业发 展需要和意识的不断提升。 14．环境。 【答案】环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界；以构成环境因素成分的性质为 标准，环境可分为自然环境和社会环境。自然环境是直接或间接影响人类生存与发展的自然界，如阳光、 空气、水土等。社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。 15．教科书（教材、课本） 【答案】教科书是根据课程计划和教学大纲编制的、直接用于教和学的书籍与工具，通常被称为教材 （课本）或教学参考书，包含文字教材、音像教材等。 16．因材施教原则。 【答案】 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、 个别差异出发， 有的放矢地进行有差别的教学， 使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教原则是学生身心发展客观规律在教学中的反映，也是 辩证唯物主义实事求是思想作风在教学中的体现。学生身心发展在一定阶段既有共同的特征，又有个性差 异。 教学中只有针对学生的共同特征和个性差异施教， 才能收到理想的效果。 只有因材施教才能扬长避短， 把学生培养成为社会上各种有用的杰出的人才。 17．教师专业发展。 【答案】教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和 完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。 18．榜样示范法。 【答案】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品 德的方法。 三、简答题 19．教育与生产劳动相结合的思想基础、实施策略是什么？ 【答案】空想社会主义者莫尔在《乌托邦》里设想，在新乌托邦岛上和“太阳城”中，实行公共教育 制度，所有儿童入校接受智育、体育、道德教育和劳动教育，实行教育与生产劳动相结合，借以消灭体力 智力的差别。到 19 世纪，欧文和傅立叶更明确提出了人的全面协调发展的思想。在欧文看来，未来社会 的新人，从出生到成熟，都应生活在优良的美德环境之中，接受合理的教育，并一直参加劳动，成长为理 性与道德力量充分发展的人。马克思对欧文的教育实验及其思想见解给予了高度的评价：“正如我们在罗 伯特·欧文那里可以详细看到的那样，从工厂制度中萌发出了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定 年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全 面发展的人的唯一方法。”欧文的思想是马克思关于教育与生产劳动相结合的理论基础。 在实践中贯彻教育与生产劳动相结合这一思想，首先需要在观念上认清劳动技术教育与其他教育的关 系。 20．一名优秀的班主任应该如何管理班级？ 【答案】 （1）班主任的教育思想与班级组织管理班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要
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考研专业课模拟试题 发展的需求，施以全面、系统的教育，并把握教育发展的方向。 ③青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。儿童身心发展的过程，也是其知 识、技能、能力、人生观、世界观形成和发展的重要时期。在人的一生当中青少年是最需要受教育也是最 适合受教育的时期。他们的知识欠缺，经验不足，独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性， 并且需要教育的正确引导。 ④学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的、不良的 因素及其在儿童身心发展中的作用。 （2）但学校教育在儿童身心发展中主导作用的发挥也不是偶然的、自发的，而是由教育者和受教育 者共同努力完成的。 ①教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。 ②学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。 ③学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。 ④学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。 31．现代学制的变革有哪些趋势？根据我国实际，参照现代学制变革的趋势，你认为我国现行学制需要进 行哪些改革？ 【答案】 （1）现代学制变革的趋势： ①义务教育年限的延长。当前经济发达的国家在致力于教育制度“现代化”改革的同时，在实践的基 础上提早了入学的年龄，并随着社会的进步、经济的发展，延长了义务教育的年限。世界各个国家实行义 务教育的年限从 4 年到 12 年不等。 ②普通教育与职业教育的综合化。经济和科学技术的发展，对劳动者文化技术素质的要求越来越高， 经济发达国家逐步提高职教起点，在普通高中教育基础上进行职教。各国还重视职教与普教的相互渗透， 在普通中学增加职业性课程，为普通中学毕业生做就业准备，在职业教育中增加普通教育课程，提高职业 教育水平，增强学生的适应能力。普通教育和职业教育正朝着综合统一的方向发展。 ③高等教育的大众化。由于科学技术的飞速进步，一方面，中等教育水平的劳动力，对于发达国家已 经不是理想的“知识型”的劳动力；另一方面，没有一批高级科技人才不断开辟新的科学研究领域，经济 发展要走在世界的前列也是不可能的。这就推动了高等教育的大众化，接受高等教育的人越来越多。 ④终身教育体系的建构。终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在 一起。最初，终身教育只是成人教育的一个新术语，后来逐步把这种教育思想应用于职业教育，随后又涉 及在整个教育活动范围内发展个性的各方面。由于科学知识更新速度加快，完全依靠“一次教育” ，科技 人员的知识就会落后于经济和社会发展的需要。提倡终身教育，可以有效地解决这一问题，以保持技术和 知识的活力。因此，终身教育越来越为各国所重视。 （2）根据学制改革的趋势，我国的学制改革可以从以下方面入手： ①加强学前教育及其与小学教育的衔接。近年来，全世界幼儿教育发展迅速。发达国家幼儿教育有结 束期提前、由高班到低班逐步普及和使幼儿教育与小学低年级联系与结合起来的趋势。近年来我国幼儿教 育发展较快，也显露出上述趋势。当然，不宜急于把幼儿教育年限都缩短至 6 岁，一切应当量力而行。 ②义务教育学制分段应多样化。可以根据当地普及义务教育的年限和有利于分段普及的情况实行学制 分段多样化：可以“九年一贯” ，可以“四五分段” 、“五四分段” 、“六三分段” 、“九加一”等，也可以 几种分段同时并存。在义务教育阶段实行每个年级教学内容基本统一条件下的多样分段的学制，有利于义 务教育的普及。当然，当全国普及义务教育达到同一年限后，可根据有利于提高教育质量等原则，适当减 少分段的种类。 ③中等教育的多样化和综合化。为了适应青年的方向选择和满足社会的需要，义务教育后的学制应该 多样化，即应有普通高中、职业高中、中等专业学校和技工学校等不同类型的学校，供学生选择，这是一 个层次。另外，应当使普通高中在高中阶段保持相当的比例，以满足髙等学校从中选择出优秀生来培养未 来的高级专家。而对没有考取高等学校的学生，则应给予或长或短的职业培训，以使他们能顺利地走向社 会。中等教育的多样化和普通教育后的职业教育，保证了不继续升学的学生可以接受就业前的职业培训，
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