【冲刺】2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教 育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引 论》考研冲刺模拟五套题及参考答案
考研专业课模拟试题 模拟试题简介 试题名称： 【冲刺】2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考 研冲刺模拟五套题及参考答案 试题题型： 名词解释+简答题+论述题 参考书目： 《对外汉语教育学引论》.刘珣，北京语言大学出版社，2023. 适用院系： （005）人文学院
版权说明 编写组依法对本书享有专有著作权，由本机构组织编写与报考院校无关，同时我们尊重知识产权， 对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数 据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容 来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何 异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。 因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生 读者批评指正。
温馨提示 考研资料产品为在线阅读使用，不支持下载，考生可以根据自身学习需要自行到指定打印店打印邮寄 到家。 根据《消费者权益保护法》第二十五条规定，数字产品一经激活和拆封，其具有无形性和可复制性， 不支持退款退货，请先预览内容确认无误后再购买。
第 2 页 共 12 页
考研专业课模拟试题 目录 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（一） ............................................................................................................................4 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（二） ............................................................................................................................6 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（三） ............................................................................................................................8 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（四） ............................................................................................................................9 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（五） ..........................................................................................................................10
第 3 页 共 12 页
考研专业课模拟试题 2027 年考研专业课模拟试题-冲刺阶段使用 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（一） 一、名词解释 1． 失误——偏误 【答案】是错误的两种形式，失误就是偶然发生的笔误或者口误，这种错误没有什么规律可循，说话 者一旦发现，可以自行改正，而且相同的错误一般不会再发生第二次，即使是母语学习者也会犯类似的错 误，这种错误不反应说话者的语言水平；偏误是由于目的语掌握得不好，经常性的、规律性的错误，这种 错误偏移了目的语的语言轨道，说话者不能不行更改，甚至无法察觉错误的存在，它反映了说话者的语言 水平。 2． 迁移青岛掌л心博▷阅电子书 【答案】是过去学习的的知识、技能、方法、态度对新学习的知识与技能的影响，如果这种影响起积 极推动作用的，那么就是正迁移，如果起阻碍作用，那么就是负迁移。 二、简答题 3． 对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？ 【答案】语言和文化关系密切，互相依存，不可分割，文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成 部分，而且是非常重要的部分。要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文 化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化。在对待文化的问题上，对外 汉语教学界的基本共识是，以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，但不能以文化教学取代语言 教学。 在对外汉语教学中处理文化因素应体现：青岛掌р心博阅电子书 （1）文化教学要为语言教学服务。语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使用所学的 语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。 （2）在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有针对性。 （3）教学内容既要有代表性，又要以发展的眼光看问题，牢记文化是在发展的，风俗习惯也是会改 变的。 （4）在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能 的训练。 （5）具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍，也可以通过注释 说明等。 4． 词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。青岛掌р心博阅电Ю子书 【答案】词汇是语言中词和固定词组的总汇，是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言，词汇的学习 是非常重要的。词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇。在对 外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条： （1）常用和构词能力强。常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词，在另一个范围内则 不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词。汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素 一起构成合成词，这样的构词能力强的词是选择的重点。 （2）另外，在选词的时候还要考虑到学生的特殊需要和教学的特殊需要。在编写教材时，选择常用 词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。 三、论述题
第 4 页 共 12 页
考研专业课模拟试题 5． 谈谈对"结构—功能—文化三位一体"教学原则的看法青岛掌б心博阅电子书 【答案】 （1）结构是指语言的结构，包括语法结构与语义结构，功能是指用语言做事，即语言在一定 的情境中所能完成的交际任务，文化是指语言教学范围里的文化，主要是在跨文化较集中由于文化差异而 影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和相关的文化背景知识 （2）三者的关系是：结构是基础，功能是目的，文化交际要为语言教学服务； 从初级阶段开始，通过系统的语言结构的学习来掌握语言规则，是第二语言学习者迅速有效地获得语 言交际能力的关键。 学习语言是为了交际，学习语言结构是为了正确的使用语言形式来解决表达和理解的问题，所以语言 结构教育与语言功能教学应该密切结合。 语义和语用的教学，作为语言交际能力一部分的社会语言能力、话语能力、策略能力的培养，都离不 开文化教学。文化教学要紧密结合语言教学，这种揭示语言交际中的文化因素，介绍目的与国家的基本国 情和相关文化背景知识
第 5 页 共 12 页
考研专业课模拟试题 2027 年湖南城市学院 045300 国际中文教育《445 汉语国际教育基础：对外汉语教育学引论》考研冲刺模 拟五套题及参考答案（二） 一、名词解释 1． 功能教学法 【答案】又称“意念：功能法”或“交际法” ，它是以语言功能项目（和意念）为纲，有针对性地培 养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。 2． 教学模式 【答案】指具有典型意义的、标准化的教学或学习范式，是教学理论的具体化，也是对教学经验的一 种提炼， 既可以从丰富的极爱哦学实践中通过理论概括而成， 也可以在一定的理论指导下， 提出一种架设， 经过多次实验后形成。一个完整的教学模式应该包括下列五个基本要素 ： 理论基础、教学基础、教学目标、 操作程序、实现条件和评价。 二、简答题 3． 你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材，为什么？ 【答案】可能有两种看法： （1）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者的交际能力。要培养汉语交际能力，就要尽量使课 堂教学交际化，学习的材料要符合学习者的实际需要，要有实用价值，要有信息差。 “这是书，那是报” 这样的句子在实际交际中极少使用，在学习中也不提供什么新的信息。因此，这样的句子没有必要编进对 外汉语教材。 （2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力，而交际能力的基础是 听说读写等语言技能。句型操练是培养语言技能的有效方法之一。 “这是书，那是报”这样的句子，虽然 在实际交际中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作为汉语的典型句子用来进行句型操练和替换练 习，使学生掌握最基本的句子结构。进而，学习者可以通过类推创造出有实际价值的句子。另外，从课堂 教学的组织方面来看，这样的句子简短而又易于理解和掌握，也最接近课堂教学的情境。用这样的句子， 便于组织教学。再从理论上看，任何一个合乎语法的句子，在特定的语境中，都可以表达一定的实际意义。 因此，在对外汉语教学中，可以选用这样的句子。 4． 请举例简要说明考试的反馈作用。 【答案】指出什么是反馈作用:指考试（测试）对教学所产生的影响。反馈作用有积极和消极之分， 能对教学作良好的引导，对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈，将学生引向错误方向，甚至出 现教学为考试服务的是消极反馈。举出例子。 三、论述题 5． 举例说明第二语言教学中词义解释的方法 【答案】举例如下： （1）以旧词释新词。用学生已学过的汉语词汇来解释新词。用学过的汉语词汇释义，不但可以帮助 学生摆脱母语翻译的局限、正确的理解此一，调动学生的积极性，提高他们的汉语表达能力，而且对复习 巩固所学过的词语也是非常有效的。例如，讲新词“恰巧”时，可以引导学生用学过的同义词“正好”来 释义。 （2）根据语素推测词义。教师在教授新词时，应当引导学生对新词中学过的词义进行回顾，并根据 旧语素的意义来推测新词的意义。比如，学习“服装店”一词，教师引导学生回顾“店”是已经学过的语 素，是“商店”的意思， “服装店”就是卖服装的商店。利用旧语素来教授新词，可以培养学生根据语素 的意义推测词义的能力，对于提高学生的阅读能力也很有帮助。 （3）近义词比较，通过对词义相近的词（通常是借助学过的词引进新词）的比较分析来向学生讲清 它们的共性和个性。教师可以从以下几个方面进行比较：
第 6 页 共 12 页
试读已结束 激活后可查看剩余未读页数！
考研找高分直系学长学姐，请点个链接：⎝⎛联系高分学长⎞⎠
