【冲刺】2027年江苏理工学院045400应用心理《347心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案.docx

高分学长 | 日期:2026年09月01日 | 26年考研

【冲刺】2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案

考研专业课模拟试题模拟试题简介试题名称：【冲刺】2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案试题题型：名词解释+简答题+论述题参考书目：《普通心理学》(第 5 版)，彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2019 年适用院系：（012）教育学院

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考研专业课模拟试题目录 2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案（一） ......................................................................................................................................................4 2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案（二） ....................................................................................................................................................15 2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案（三） ....................................................................................................................................................25 2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案（四） ....................................................................................................................................................34 2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案（五） ....................................................................................................................................................43

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考研专业课模拟试题 2027 年考研专业课模拟试题-冲刺阶段使用 2027 年江苏理工学院 045400 应用心理《347 心理学专业综合：普通心理学》考研冲刺模拟五套题及参考答案（一）一、名词解释 1．无条件的积极关注【答案】指咨询师对当事人的关注态度是没有任何条件的。无论当事人所陈述的一切是对是错，无论当事人的情绪表现是否合于常理，均须以关注的态度给予接纳，接纳之后不需给予批评和纠正。 2．感觉的适应【答案】在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这种现象叫感觉的适应，适应的结果可以是感受性的升高（仅见于视觉），但大多是感受性的降低。 3．错觉与幻觉【答案】错觉是指在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向性的歪曲知觉;幻觉是当事人“无中生有”和“有中变无”的脱离现实的知觉经验。（豆☺丁华研з电子书） 4．晶体智力和流体智力【答案】根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为晶体智力和流体智力。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。流体智力的发展与年龄有密切关系。晶体智力指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到 25 岁以后发展速度渐趋平缓。青岛掌ㅕ心博阅⊱电子书 5．表征【答案】表征即心理运作，指将外在世界的物理特征转换为心理事件，以便处理与记忆的过程。 6．双盲控制【答案】在心理实验中，常会有额外变量使实验结果发生混淆，要提高研究的科学水平，就要采取一定的方法来控制额外变量，双盲控制就是其中一种。双盲控制指在心理实验中，令主试不知道实验的内容，使其对实验内容来讲是一位盲者，而心理实验中的被试一般情况下对实验内容总是一位盲者，因此称为双盲实验。在一些有明显主试者效应如霍桑效应和罗塔尔效应的实验中，主试会影响被试的反应，所以应采用双盲法控制被试。二、简答题 7．简述苛勒的顿悟研究与学说。【答案】苛勒研究了猩猩解决问题的行为，其中“取香蕉”的实验是最有名的。猩猩可以看到房顶上悬挂着一串香蕉，但是它够不到。房内的地上有几只箱子。苛勒的研究发现：面对这样的情景，猩猩一开始试图跳起来抓取香蕉，但是没有达到目的。以后，它不再跳了，而是在房间里走来走去，仿佛在观察房间里的东西。经过一段时间，猩猩突然走到箱子前面，站着不动，过一会儿，它把箱子挪到香蕉下面，跳到箱子上，取到了香蕉。如果一只箱子不够高，猩猩还能把两只或更多的箱子叠起来以拿到香蕉。通过这些研究，苛勒发现猩猩不是通过尝试错误的方法来学习如何拿到香蕉的，而是突然学会如何解决问题的。苛勒认为，用“知觉重组”可以解释这种学习：猩猩突然发现了箱子与香蕉之间的关系，它在认知结构中将已有的知识经验进行了重新组合，因而找到了解决问题的新方法。苛勒把这种学习叫做顿悟学习。苛勒认为，顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。学习是个体利用自身的智慧与理解力

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考研专业课模拟试题对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。 8．什么是注意？举例说明注意的品质。【答案】第一,定义:个体的心理活动对一定事物的指向和集中。第二,注意品质:①注意稳定性。②注意广度。③注意转移。④注意分配。 9．编写一个两难故事，测查不同年龄儿童对你的故事的反应，并结合道德发展理论分析不同年龄儿童道德判断的特点。【答案】一个患了癌症的妇女濒临死亡，医生认为只有一种药能挽救她的生命，而这种药只有一家药店有售。于是病人的丈夫汉斯到这家药店买药，发现药价是 2000 元，是成本的 10 倍。汉斯四处借钱，只弄到 1000 元，于是他哀求药店老板把药便宜点儿卖给他，或者以后再将欠款还清，但是药店老板一口拒绝，说卖药就是为了赚钱。汉斯无奈，只好夜里闯入药店，将药偷走。汉斯这样做应不应该？为什么？道德的发展可以分为以下三个重要的发展时期：①前习俗性道德时期：（4～10 岁）儿童处于外在控制的时期，服从于得到奖赏、逃避惩罚的道德原则。②习俗性道德时期：（10～13 岁）儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦于他人或维持秩序。③后习俗的道德时期：（13 岁以后）儿童的道德观完全内化，他们认识到道德原则之间的冲突以及如何从中进行选择。 10．简述内隐记忆和外显记忆的含义及主要区别。【答案】(1)内隐记忆的含义内隐记忆:过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。外显记忆:过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。 (2)内隐记忆与外显记忆的差异内隐记忆与外显记忆主要存在五点不同:①加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。加工深度不影响内隐记忆;但对外显记忆则有非常明显的影响。②内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢的多。③记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆会随着记忆的项目的增多而不容易记住；内隐记忆则不然。④呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响。感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。 ⑤干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。 11．视知觉组织原则主要有哪些？【答案】知觉组织:一切知觉经验，都必定是某种分门别类的加工过程的最终产品，这种分门别类的工作就是将感觉信息组织到一起使人们能形成连续知觉的过程。简洁律：一方面它自身的力使它呈现向最简化的结构或紧张力减少的状态发展的倾向，体现为人们对于简洁、对称、规则图形的喜好;另一方面，简化、规则的倾向使人们的活动变得简单、程序化，这样就会有相反的力则对它起到抑制的作用。恒常律:恒常性是指客观事物本身不变，但其给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化，人对它的知觉不变。图与底：“图”是居于前部的区域，“底”是被看成用来衬托图的背景。错觉轮廓:指那些没有直接刺激而产生的轮廓知觉。整体特征优于局部:接近律和相似律。人们在倾向于简化认知对象的同时，也倾向于将近似、接近的元素组合起来作为一个整体加以认知。深度知觉:包括主体和客体的双重原因。主要深度知觉线索包括大小、质地、插入、焦距、饱和度。 12．简述成就目标理论。【答案】德韦克等人提出成就目标理论。成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功，个体对自己的评价往往依据任务标准和自我标第 5 页共 53 页

考研专业课模拟试题准；另一种是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。这种目标常常表现在把自己跟别人进行比较，并且根据一般标准来评价自身的表现。该理论认为，不同个体对自己的能力有不同的看法并且对应着不同的行为模式，这种对能力的潜在认识会直接影响到对个体对成就目标的选择。具有掌握目标的个体往往会采用主动、积极的行为，如选择适当的具有挑战性的任务，并使用深层的加工策略等；而具有成绩目标的个体，往往有较高的焦虑水平，有时不敢接受挑战性的任务，遇到困难有时容易退缩。三、论述题 13．解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。【答案】大脑皮层（大脑半球的表面）由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维所覆盖，呈灰色，是在生物进化到较高阶段出现的，标志着神经系统演化过程的新阶段，它使脑真正成为有机体的一切活动的最高调节者和指挥者，随着生物的进化，大脑皮层的面积进一步增加，哺乳动物的神经系统更加完善，大脑半球出现了沟回，为大脑皮层担负更重要的调节和指挥机能准备了物质冲刺。大脑皮层是整个神经活动的最高部位，是动物全部心理活动的最重要的器官，是动物各种复杂行为的最高指挥中心。人类高度分化的大脑皮层是其从事各种活动及其形成复杂心理活动的冲刺，目前常用的分区是由 Brodmann 划分的，大脑皮层被划分为不同的区域，分别执行听觉、视觉、运动等不同功能，虽然这些大脑皮层各区域的功能与执行机制尚未被人所完全了解，但是从目前已经发现的情况来看，大脑皮层的受损会导致人类各种各样功能的丧失，就足见其在人类心理和行为中的作用。（豆丁华研ㅎ电子イ╕书） 14．试述心理学发展过程中（从 19 世纪末到 20 世纪后期）的主要学派和思潮。【答案】从 19 世纪末至 20 世纪后期心理学家对心理学内容、方法以及研究目的提出了不同的看法，产生了不同的学说和学派，根据研究者不同的理论及各自对心理学课题的不同的实验与研究，大致可以概括为以下主要学派。（豆丁华研ㅡ电子お书）（1）构造心理学是心理学中第一个学派，冯特是这一学派的创始人，他认为心理学的内容应该是意识经验的分析，为此他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素。所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。他首创内省法来研究心理活动，他的学生铁钦纳也以内省法来研究意识经验。（2）机能心理学由詹姆斯创始，机能心理学认为意识是一种持续不断、川流不息的过程。机能心理学强调意识的作用和功能，而不是像构造心理学那样强调意识的结构.机能心理学这一推动心理学面向实际过程的特点，使它在心理学的发展过程中产生了广泛深远的影响。（3）行为主义心理学是由华生于 1913 年创立的。行为主义认为意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察测量的行为，并以刺激与反应之间的关系为心理学研究的主要内容。直接的观察与测量是心理学的科学方法，而内省法是不客观的、不科学的。行为主义强调以客观的观察和测量来记录人的行为；行为主义认为个体的行为不是生来就有的，而是在生活环境中习得的。行为主义的客观研究方法对心理学的发展产生了重大影响。但由于它否定了人的心理、意识的观点及分析人的行为的机械主义的错误，对心理学的发展起了消极的作用。（4）格式塔心理学由德国心理学家魏特墨首创，该学派研究的主要课题是有关人的知觉的过程，同时受到物理学中“场论”的影响，反对构造心理学的心理元素的观点，也不同意行为主义心理学所持的刺激——反应观点，认为个体的任何经验或行为的本身都是不可分解的，每一种经验或活动都有它的整体形态，整体不能还原为各个部分、各种元素，部分相加不等于全体，是整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。该学派的理论也可用于解释顿悟和问题解决，认知心理学的出现也受到该学派的影响。（5）精神分析理论是由弗洛伊德创立的，该理论对心理学及人类文化的影响很大，尤其是关于人格及心理治疗方面更突出。他用潜意识、欲望生本能和死本能等概念解释人的行为的内在动力；用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和性征期等概念来解释个体的人格结构。精神分析理论在发展过程中，受到原来追随弗洛伊德的心理学家的批评和反对，不再坚持他的泛性论观点，同时由于受到社会学和人类学发展的

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考研专业课模拟试题到那么高。作为对频率说的修正，维弗尔提出了齐射说：对于高频音，由一组神经元以顺序放电的形式做出响应，它们的放电频率被整合起来说明刺激音的频率。位置说和频率说看似对立，其实它们都有正确的一面，分别说明了不同频段的音频编码。位置说适合于 1000 赫兹以上的高频音的编码，频率说适合于 5000 赫兹以下的低频音的编码，1000-5000 赫兹之间的声音则由两种机制共同起作用。我们看到，与颜色编码一样，复杂的听觉系统也分为两部分，分别针对不同的刺激工作，为人提供更为精确的感觉经验。这又一次说明了心理的复杂性，单一、简化的理论模式不一定能反映这种复杂性。 18．简述注意的生理指标。【答案】生理指标：（1）肾上腺素分泌量的变化；（2）瞳孔直径的变化；（3）诱发电位（EP）。 19．从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识。【答案】（1）发展心理学是心理学的一个分支。发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。人的身心在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性又表现出阶段性。（2）发展心理学的研究主要涉及两个问题：一个是有关心理发展原理或规律的一类理论问题，另一个是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。基本理论包括遗传与发展的关系、心理发展内因和外因、发展的连续性和阶段性问题等等。至于发展的年龄特征问题，具体地说，应该包括两个主要的部分：一是人的认知过程的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想像等等，二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等等。为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。（3）发展心理学的基本研究方法有观察法、访谈法、问卷法、测验法和实验法。基本设计有纵向研究设计、横断研究设计和聚合交叉设计。 20．简述成就目标理论。【答案】理论内容:成就目标理论把成就目标分为两种类型。一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。个体对自己的评价往往依据任务标准和自我标准。另一种是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。这种目标常常表现在把自己和别人进行比较，并且根据一般标准来评价自身的表现。（豆丁华研ㅗく电子书）成就目标理论建构了相应的评价标准和原则，主要有三个: 任务标准:主要看个体是否达到了活动的要求。自我标准:主要看个体现在是否比自己以前做得好。他人标准:主要看个体是否比群体中的其他人做得好。不同的成就目标对应着不同的动机和行为模式。具有掌握目标的个体，往往会采取主动、积极的行为，如选择适当的具有挑战性的任务，并使用深层的加工策略等。而具有成绩目标的个体，往往有较高的焦虑水平，有时不敢接受挑成性的任务，遇到困难有时容易退缩。 21．与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革有何启示？【答案】行为主义的学习理论认为，学习就是通过冲刺建立刺激与反应之间的联结的过程，教育者的目标在于训练学生，学习者的目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标。行为主义者不重视这种传递过程中学生的理解及心理过程。认知主义学习理论重视学习者的内在过程，即刺激与反应的中间过程。它与行为主义不同之处就在于强调学习者的认知过程。教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其特性，使外界客观事物（知识及其结构）内化为学习者内部的认知结构。第 21 页共 53 页

考研专业课模拟试题发现。20 世纪四五十年代，定位说得到进一步发展。加拿大医生潘菲尔德发现记忆可能定位在额叶。另外，科学家发现杏仁核和海马与记忆有关,下丘脑与进食和饮水有关，这些发现有利于脑功能的定位说。整体说:弗罗伦斯实验采用局部毁损法发现,动物可以恢复功能。从而提出脑功能的整体说。拉什利的脑毁损实验发现脑损伤后对习惯的形成造成很大的障碍，并且这种障碍于损伤的面积有密切的关系。提出了均势原理和总体活动。大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用；并且大脑以总体发生作用。机能系统说:鲁利亚认为那是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。在机能系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能确实会受到影响。分为三个紧密联系的技能系统：第一机能系统即调节激活与维持觉醒状态的机能系统-动力系统，由脑干网状结构和边缘系统等组成。它的基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态,提高它的感受性和兴奋性,并实现对自我行为的调节。第二机能系统是信息接受、加工和储存的系统。它的基本功能接受来自机体内、外的各种刺激（听觉、视觉、一般机体感觉等），实现对信息的空间和时间整合,并把它们保存下来。第三机能系统叫行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统，包括额叶的广大脑区。它的基本功能是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为方式的调节和控制。机能模块说:机能模块说是在认知科学和认知神经科学中出现的重要理论。该理论认为人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成。这些模块复杂而巧妙地结合，是实现复杂而精细的认知功能的冲刺。三、论述题 13．论述人格测量的方法，并说明有关理论和其优缺点。【答案】人格测量的方法主要有自陈量表式和投射测验。自陈式测验测量的是人格特质，它是遵从特质论的。自陈量表通常是一系列的问题，一个问题陈述一种行为，要求被试按照自己的真实情形来回答。常用的自陈式量表有 MMPI，EPQ，16PF，EPPS 等。自陈式测验的优点是题目数固定，题目内容具体清楚，施测简单，记分方便。其缺点是因编制时缺乏客观效标，效度不易建立，而且还可能出现反应偏向等。而投射测验是以弗洛伊德心理分析无意识理论为依据的，投射测验是由若干个模棱两可的刺激组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情等在不知不觉中反映出来。投射测验的优点是被试反应弹性大，不要求具备阅读能力，但投射测验对测验结果难于解释，不如自陈式测验客观，也不能提供很好的预测，同时只适用于个别施测而效率较低。另外人格测量还有情境测验和自我概念测验等方法。 14．什么叫色觉的对立过程理论？它和传统的色觉理论有什么联系和区别？【答案】19 世纪后期黑林提出了四色说，这是对立过程理论的前身。他认为：：（1）所有的颜色都产生于三个子系统，每一个系统都包含两个对立成分黑——白、红——绿、黄— —蓝。它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用，例如在光刺激时，黑 ——白视素异化，产生白色经验；在没有光刺激时，黑——白视素同化，产生黑色经验。（2）当一个系统中的一个成分疲劳时，另一个成分的作用就相对突出出来，因此产生颜色后效。（3）当一个颜色系统受到损伤时，失去了一对颜色觉察能力，因而局部色盲总是成对地丧失颜色感觉。行为实验和电生理学的研究结果，支持了黑林的观点。20 世纪 50 年代末以来，生理学家先后在动物的视神经节细胞和外侧膝状体细胞内，发现了编码颜色信息的对立机制。由于这些发现，我们有理由相信在视网膜上存在的三种锥体细胞，分别对不同波长的光敏感。在网膜水平上，色觉是按三色理论提供的原理产生的，而视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。黑林的四色说完好地说明了颜色后效和色盲，然而它并不是取代了三色说，实际上这两个理论并不矛盾，它们分别描述了视觉系统生理构造中不同水平上发生的过程。一方面，网膜上的确有三种类型的锥体细胞分别对红、绿、蓝敏感，它们的工作方式确实如三色说所描述的。这是在感受器水平的过程。随后，神经节细胞以三种方式组合来自锥体细胞的输出，按照四色说所描述的方式工作，从而形成红绿、黄蓝、白黑三个系统。由此我们看到人的生理、心理工作方式是复杂的，多形式化的，试图用简单化的一统的模

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考研专业课模拟试题：的变化，韦伯定律只适用于中等强度的刺激。19 世纪德国物理学家费希纳在韦伯研究的冲刺上，提出假定：把最小可觉差作为感觉的单位，得出公式 P=KlgI。这就是对数定律，即感觉量与物理量的对数值成正比。也就是说物理量成几何级数增加时，感觉强度只按算数级数增加。这一定律较之韦伯定律更为合理，描述了心理量与物理量的连续性函数关系，使心理量自身具有可比较性。但该定律也只有在中等强度刺激时才适用。在对数定律提出约 100 年后，美国心理学家史蒂文斯采用了量值估计的方法构造了心理物理函数，得出了不同的结论。他提出心理量不随刺激量的对数的上升而上升，而是随刺激量的乘方函数而变化，即感觉到的大小是与刺激量的乘方成正比的。公式为 P=KIn。P 指知觉到的大小或感觉大小，I 指刺激的物理量，这就是斯蒂文斯的乘方定律，该定律指出了心理量与物理量的关系的两类形式：当幂指数小于 1 时，心理量的增长慢于物理量的增长，这与费希纳的对数定律相吻合，如对光亮度的感觉量的增长远远慢于实际物理强度的增长。当幂指数大于 1 时，心理量的增长会快于物理量的增长，这与费希纳定律相反，但它有实际的心理意义，比如当接受电刺激时，虽然电击强度增加并不大，但人们的痛感可能成数倍陡然增长。实际上，对任何有害刺激来说，人们的感觉都很敏感，心理量的增长都可能快于物理量的增长，这具有重要的保护意义，起到适应生存的作用。幂定律似乎更恰当地反映了心理规律，实际应用中表明幕定律可用于测量几乎所有的心理量，有广泛的用途。 24．根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养？【答案】班杜拉的社会学习理论认为大部分被称作道德行为的东西是通过对榜样的模仿而习得的，也是可以改变的。影响道德行为的决定因素是环境、社会文化背景、榜样和冲刺。他强调模仿与观察在学生形成道德行为的重要作用。他认为学习者可以通过观察榜样受到惩罚或冲刺而产生自我冲刺作用。即学习者只要观察到榜样的反应，即使自己未直接受到冲刺，也未进行实际练习，也能形成相应的行为。这种学习被称为观察学习。班杜拉认为人的道德行为主要是通过这种观察学习形成的，提出道德观念和行为经过后天的观察学习可以形成和改变的观点，强调教师言行一致和为学生树立榜样的重要性，强调父母的教育方式对儿童品德形成的影响。他还强调社会环境中影视和书刊等传播媒介对儿童道德发展的影响。青岛掌й心博┫阅电子书社会学习理论对道德的培养有很多启发，班杜拉社会学习理论对道德的启示表现在几个方面：一是社会学习理论强调榜样的作用（父母、教师等成人、儿童同伴榜样、媒介中的榜样）。它强调教师言行一致和为学生树立榜样的重要性。同时也强调父母教育方式的正确与否对儿童发展的影响。社会学习理论启示教育者，要把孩子培养成品德良好的个体，首先父母和教师要有良好行为习惯和行为表率。随着儿童年龄的增长，儿童同伴和媒介中的榜样成为影响儿童品德发展的一个重要因素。教育者要充分利用这些榜样的积极影响，消除其消极影响。二是社会学习理论强调社会环境对儿童道德发展的影响，例如电视、电影、书刊和因特网等媒介中的信息良莠不齐，对儿童的道德品质的形成和改变起着极大的作用。因此，教师和父母要帮助儿童学会辨别信息的好、坏，尤其是监督儿童青少年对因特网的使用。三是道德教育方法的启示。我国传统的道德教育重道德认识的发展，轻道德行为习惯的培养。其后果是儿童青少年虽然知道道德规范，但是由于没有通过行为完全内化为自己的行为规范，因此道德规范不能指导他们的行为。班杜拉的理论提示我们空洞的说教效果非常差，必须将道德认识的教育和道德行为的训练结合起来，并在道德认识形成和道德行为习惯养成的过程中让儿童产生道德情感体验，磨炼其道德意志。同时在品德培养中还要注意正确利用冲刺与惩罚。 25．试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能。【答案】语言具有异常复杂的脑机制，它和大脑不同部位的功能有密切联系。研究大脑区域病变或损害造成的语言功能异常，在一定程度上可以说明语言活动的大脑机制。（1）左半球额叶的布洛卡区。法国医生布洛卡从失语症病人的尸体解剖中发现，病人左额叶部位的组织有严重病变，他推测语言运动应该在第三额回后部、靠近外侧处的一个区域，此区病变引起的失语症通常称作动作性失语症或表达性失语症。患有这种语症的病人能阅读理解和书写，但发音困难，说话缓慢

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